Quatre dispositifs existent, du plus léger au plus soutenu, et un cinquième vient les compléter depuis peu. Ils ne se cumulent pas tous entre eux, mais on peut avoir besoin de plusieurs à la fois selon la situation.
Ce contenu est informatif, pas médical. Les démarches et les délais varient selon les départements. Je vous invite à vérifier chaque point auprès du médecin scolaire, de l'orthophoniste, de la MDPH et de l'établissement. À jour : année scolaire 2025-2026.
C'est le premier niveau de réponse, sans diagnostic ni reconnaissance de trouble. L'enseignant le met en place directement quand mon enfant risque de ne pas maîtriser une compétence de fin de cycle.
Un trouble des apprentissages diagnostiqué (dyslexie, dysorthographie...), durable, mais sans passer par la MDPH. C'est le dispositif le plus fréquent et le plus direct pour la dyslexie : je l'ai demandé pour Théa dès les premiers signes confirmés.
Le PAP ne donne pas automatiquement droit au tiers-temps aux examens. C'est une démarche séparée, à anticiper : voir la page Les aménagements du DNB.
Le PPRE est mis en place par l'enseignant seul, sans démarche extérieure. Le PAP nécessite l'avis du médecin scolaire. Retenez cette différence : elle explique pourquoi le PAP est presque toujours l'étape suivante quand un PPRE ne suffit plus.
Quand la dyslexie est reconnue comme un handicap par la MDPH, via la CDAPH. Ouvre droit à un AESH, à du matériel pédagogique adapté et à des aménagements renforcés.
Pour des raisons de santé, pas pour un trouble des apprentissages. Je le mentionne pour situer le paysage : un enfant peut très bien cumuler un PAI (santé) et un PAP (apprentissages).
Le PAS, Pôle d'Appui à la Scolarité : un point de contact unique, que les familles, les enseignants ou le chef d'établissement peuvent saisir directement. Il apporte une réponse de premier niveau, sans attendre une reconnaissance MDPH, grâce à un binôme enseignant-coordonnateur et éducateur spécialisé, appuyé par une équipe médico-sociale.
Né de la Conférence Nationale du Handicap 2023, son déploiement a commencé dans des départements préfigurateurs (Aisne, Côte-d'Or, Eure-et-Loir, Var) dès 2024, avec une généralisation nationale prévue jusqu'en 2027. Je vérifie s'il est déjà actif dans le département de mon enfant avant d'y compter.
Un outil numérique qui suit les aménagements de mon enfant d'une année sur l'autre, consultable par la famille. L'idée : ne plus tout réexpliquer à chaque rentrée ou changement d'établissement.
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