Voici des exemples d'adaptations que j'ai vues inscrites dans des PAP au collège. Ce ne sont pas des obligations systématiques : chaque PAP est construit au cas par cas avec l'équipe pédagogique.
On ne demande pas moins à l'élève. On retire les obstacles pour qu'il puisse montrer ce qu'il sait réellement.
Un tiers de temps en plus, le même principe qu'aux examens.
Moins d'exercices à compétence égale, pour limiter la fatigue cognitive. Ce n'est pas baisser les exigences.
Pendant les séquences longues : lire et écrire coûtent beaucoup d'énergie à un cerveau dys.
Pour les rendez-vous de rééducation, orthophonie notamment.
Mon enfant ne recopie pas le tableau, et reçoit des photocopies en recto seul, en police lisible et agrandie, avec un texte aéré.
Simplifiées et lues à voix haute.
Sans pénaliser l'orthographe dans les matières où elle n'est pas l'objet évalué.
Ordinateur, clé USB, selon ce que prévoit le PAP.
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